猫的材料简介说明文:【喜报】东胜这位教师荣获全国教师教育基本功大赛二等奖！

第十一届全国初中语文教师教育基本功大赛

喜 报

第十一届（2026年）全国初中语文教师教育基本功大赛评定成果发布，由我区杨映雪教师执教李凯教师辅导的《万物有序，说而循序——写作 阐明的次序》一课荣获现场赛全国二等奖猫的材料简介阐明文。该课程在2026年辽宁省民族校园学科带头人练习暨民族校园高中国家统编三科教材专题练习会上沟通展现，取得了杰出的演示作用。

课程简介

本节课以“鄂尔多斯地标性修建”为切入点，从“挑选阐明次序”“掌握阐明次序”“片段写作”“展读沟通”四个环节辅导学生依据阐明目标的本身特征与阐明内容的偏重、读者对阐明目标的知道规则来组织阐明的次序，使学生懂得：写作实践中详细选用哪种阐明次序，并非原封不动，要视详细情况而定猫的材料简介阐明文。练习学生构成“以一种次序为主，兼用其它次序”的阐明文写作才能。

课例展现

教育反思

思所得，发扬利益，发挥优势猫的材料简介阐明文。

本节课的切入点是“鄂尔多斯地标性修建”，并以这一论题贯穿三个学习环节猫的材料简介阐明文。线条明晰，贴近生活。学生在搜集材料和亲自实地调查中构成科学调研认识，在写作中了解家园的修建文明。

本节课的第二环节“掌握阐明次序”中，学生回归讲义经典“阐明次序”运用事例，温故知新猫的材料简介阐明文。学生从考虑“怎么挑选地标性修建4号桥的阐明次序”到回忆“讲义片段和整篇典型阐明次序的运用”的思想进程中，清晰了：即使阐明同一事物，调查视角不同，内容偏重不同，读者不同，阐明次序也会不同；一篇阐明文能够以一种次序为主，兼用其它次序。

思所失，罗致经验，补偿缺乏猫的材料简介阐明文。

在写作实践中，我经过巡视调查学生创造进程，发现一些学生存在堆砌阐明材料的写作误区，疏忽“以我之心，用我之眼”去写有魂灵的文章的重要性猫的材料简介阐明文。教师在写作前应该预设学生对材料的运用才能，提早辅导学生对材料的运用。

还有一些学生的习作“阐明文体”认识不强，以记叙、描绘为主，教师应该在阐明文授课时及时比照差异，在写作中举例辅导猫的材料简介阐明文。

思所疑，加深研讨，精雕细镂猫的材料简介阐明文。

40分钟的写作课，怎么做到说与写与展读的平衡，对我来说是个难点猫的材料简介阐明文。说不清楚，学生就写不明白；写不充分，就失去了写作课的含义；写而不展，学生的著作便是孤单的作业纸。因而，怎么找到有用、风趣、有含义的讲堂切入点，怎么对写法说得精、说得透、说得操作性强，是我要继续求索的。

执教教师

杨映雪，东胜区伊克昭中学语文教师猫的材料简介阐明文。全国基本功教育现场赛二等奖，2026年部级精品课省级优课，统编三科教材自治区级优课，在《中学语文教育参阅》等中心期刊宣布论文。

辅导教师

李凯，东胜区中学语文教研员，市区两级教育能手，市级学科带头人，自治区优异教研员；东胜区教育英才，市级语文变革优异成果奖，自治区语文整改先进个人；十三五国家级课题优异学术辅导，十四五自治区级课题主持人；鄂尔多斯市中考出题人猫的材料简介阐明文。教研工作中致力于阅览、写作研讨。

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来历|东胜教研在线

修改|李娜

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