招财法怎么做:天然教育怎么做？

中心价值

天然教育形状多元且范畴广泛，研学实践是天然教育、上山下海、露营夜观、社区永续、农耕体会、地舆生态查询也都是天然教育施行的范畴招财法怎么做。可是，为什么要天然教育？施行哪种类型的课程？天然教育在传统教育构架下扮演的人物是什么？施行天然教育需求持续开展更需求探求考虑。例如：天然教育组织单车环湖，环海南岛能够吗？学生需求应战海陀山吗？或是挑选附近的市郊，可到达课程的效益吗？

以相同类型的体会活动不同的课程，会有不同的教育方针，如爬山的意图可所以体能意志的应战，也能够培育团队协作与领导力招财法怎么做。更进一步说，体会可所以进程，也可所以意图；可是从课程规划的观念着手体会活动就不会独自存在。假如体会是意图，那么体会后的反思是促进学习效益重要的一环。假如体会是进程，那么与体会活动结合的主题内容便是活动规划的要害，主题所要促进的学习效益，便是对应的课程的意图。

渐进式开展战略

天然教育课程范畴能够由小而大，由体会活动逐渐向主题课程整合的方向尽力招财法怎么做。场所由近而远，以在地社区场域为主，长途场域为辅。树立课程开展中心团队，逐渐扩展课程，并归入专业人力，树立长时刻协作伙伴联系。活动的主题化、方针的多元化、场所的在地化与安全课程化是安稳施行天然教育课程的要害要素，也是影响课程施行质量的重要要素。当具有单次性野外教育活动经历后，即可测验主题式课程开展，运用主题式课程作为开展优质天然教育课程，明定主题方针，引导场所的挑选，而且可聚集与深化团队的课程共备对话，发生立异教育活动。

课程整合以发明学习经历的衔接与转化，将天然教育课程分红野外活动前／中／后（室内或野外）三阶段，可有用衔接并整合课室表里的学习经历招财法怎么做。课程范畴跟着课程整合而逐渐扩展，如：英格伦国家教育研讨基金会提出的课程开展形式，以斜线开展方向指出课程内容整合及时刻轴互相配，先整合课程再逐渐添加活动时刻逐渐深化。

体系整合

天然教育整全性的课程实践教育、课程实践触及多面要素，包括安全处理、地域资源、教师专业、行政支撑，这些要素互相交错影响招财法怎么做。优质课程有必要能整合各方面的要素进行处理：

（一）教师专业开展招财法怎么做，社群支撑与行政支撑互相影响

关于天然教育课程触及活动操作技能杂乱，并非一般教师所学包括的内容，因而需y要与外部专业人力协作；寻求外部人力帮忙不宜因委外处理而落入单纯旅行性质，失掉课程中心价值招财法怎么做。别的，关于教师专业的问题，除了鼓舞教师参加增能研习，更重要的方法是经过课程实践的进程累积经历，与有经历的组织协作，以及寻求学术专业的对话与协作时机；促进教师专业生长也需求领导力与行政支撑。

（二）经费、时刻、场域挑选与课程活动规划的连动联系

经费与时刻一直是教师施行天然教育的首要压力招财法怎么做。在课程开展初期，方针经费帮忙探求开展多元与优质课程，有其必要与重要性；从永续观念考虑，挑选以附近场所为主，长途场所为辅，运用社区资源特征来施行天然教育课程，可大幅下降经费与时刻的担负，而且营建屡次连接的学习经历，有助于主题探求课程的深化学习；附近场所对学生的吸引力或许比较单薄，需求教师把握在地资源特征与立异的教育活动规划才能来补偿。

（三）危险、效益与课程规划的平衡

安全处理与危险评价非一般教师具有的特长范畴，但却是天然教育最中心的议题，可约请外部专业师资进行帮忙招财法怎么做。危险评价与场所特征，活动方法有肯定的联系。学习原本便是一种应战，天然教育也不破例，由精心规划、富余的预备，将危险评价概念归入课程规划内容，平衡危险与学习效益，培育学生举动掌控的才能是天然教育重要的开展趋势。我国推行天然教育还需尽力。

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